Underlag för samtalet med arbetsplatsen
Använd frågorna som ett arbetsstöd och anpassa dem till kursen. Anteckna datum, vem som lämnat uppgiften, vem hos er som bedömer den och vilka frågor som återstår.
| Fråga | Dokumentera |
|---|---|
| Vilka arbetsuppgifter får den studerande faktiskt utföra? | Verksamhet, arbetsmiljö och uppgifter kopplade till varje kursmål. |
| Är platsen tillgänglig hela den avtalade perioden? | Bekräftat startdatum, period och om platsen är reserverad. |
| Vem handleder och när? | Handledarens relevanta utbildning eller erfarenhet, avsatt tid och kontakt vid frånvaro. |
| Finns praktiska hinder för deltagande? | Arbetsplats, tider, utrustning och systemåtkomst. Stäm av hur eventuellt stöd ska fungera under kursen. |
| Hur får den studerande återkoppling och visar sitt kunnande? | Vad handledaren kan observera och dokumentera enligt kursens kunskapskontroller. |
| När och hur följer ni upp? | Kontaktväg för problem, första avstämning och vem som agerar om upplägget ändras. |
Pedagogiskt exempel: vad saknas för att bekräfta platsen?
I en fiktiv LIA-kurs inom IT-support ska den studerande kunna felsöka ett vanligt klientproblem och dokumentera åtgärden. Arbetsplatsen bekräftar att den studerande får ta emot ärenden. Det framgår ännu inte om hen får genomföra själva felsökningen med en handledare.
Bedömning: Granskningen pågår. Samordnaren ber arbetsplatsen visa vilka felsökningsärenden den studerande får arbeta med, vilken åtkomst som ges och när handledaren kan observera. Anordnaren kontrollerar sedan svaret mot detta och övriga kursmål. Om målet inte går att täcka i det föreslagna upplägget behöver ni ändra upplägget eller välja en annan plats.
Använd tabellen på nästa plats ni granskar. Avsluta med att anteckna vilket besked ni kan ge, vilka frågor som är öppna och vem som följer upp dem före kursstart.
Uppdaterad